Observacion de la clase
Tercer
grado de pre-escolar.
Entre al salon de clases muy
discretamente y me sente en una sillita en la parte de atrás del aula. Observe
que este salon es un salon muy colorido lleno de material didactico pegado
alrededor del aula. Los alumnos estan sentados en mesitas, agrupados por equipos
de cuatro, en total son 5 mesitas, 20 alumnos en total. La asesora de ingles
empezo la clase saludando a los alumnos y cantando la cancion de hello teacher,
los alumnos estaban muy emocionados cantaron y bailaron con la asesora.
Posteriormente la maestra siguio preguntando a sus alumnos como se sentian en
dia de hoy, me sorprendi mucho por que les pregunto a uno por uno y cada quien
contestaba de diferentemanera ( i am happy, i am sleepy, i am excited etc.).
Enseguida la maestra siguio con la
fecha los alumnos rapidamente contestaron el dia y el mes. Luego la
asesora pregunto por el clima y
rapidamente contestaron que estaba (cloudy) nublado. Para presentarles el tema
la maestra les mostro a los alumnos un cartel grande de el mapa de mexico, la
maestra pregunto a sus alumnos que si conocian la imagen del cartel, algunos de
ellos contestaron que era un mapa y 5 de ellos dijieron que era mexico. La
maestra les explico que era el mapa de mexico ( map of mexico) y ellos
repitieron el nombre varias veces. Despues del mapa la asesora les presento una
imagen con plantas y otra con animales. Como ya habian visto antes ese tema los
niños rapidamente contestaron que eran ( plants and animals).
La asesora les explico que otra
manera de llamar a las plantas era flora y los animales fauna. ( los alumnos
repitieron varias veces flora and fauna). Para ver si los alumnos estaban
poniendo atencion la maestra seleccionaba algunos niños los cuestionaba y
utilizaba una pelota pequeña,
mostrandoles las imágenes (pedro ¿que es esto? Pedro what is this? Pedro
contesto plants. Tambien hizo algunas preguntas como ¿es esto el mapa de
mexico? Is this the map of mexico?
Are this plants? Is this flora or fauana? Etc).
Despues de cuestionar a los alumnos
la maestra dividio el pizarron por la mitad, a un lado le puso flora y al otro
fauna. A cada niño la asesora le entrego una imagen de animal y plantas,
algunos les toco planta y a otros animal. El objetivo de la actividad era que
los alumnos clasificaran su imagen. Cada niño pasaba al pizarron y pegaba su
imagen al en la columna correcta y decia (this is flora or this is fauna) esto
es flora o esto es fauna. Los alumnos lo hicieron muy bien.
Despues de la actividad del pizarron
la asesora les enseño otro mapa de mexico con su diferente flora y fauna. Les
explico a los alumnos que les daria una cartulina a cada equipo y cada equipo
dibujaria su mapa de mexico con su flora y su fauna. Los alumnos trabajaron en
equipo y diseñaron su mapa a su manera con colores y dibujaron de plantas y animales. Note que durante esta
actividad la maestra monitoriba a cada equipo y se sentaba un rato en cada
mesita para ayudar a sus alumnos.
Finalmente cada equipo presento su
trabajo final enfrente del aula, y explicaron a sus compañeros diciendo: ( this
is the map of mexico, this is the flora of mexico and this is the fauna) este
es el mapa the mexico, esta es la flora y esta es la fauna de mexico. Los
equipos pegaron sus carteles en el aula. Como despedida cantaron la cancion de
goodbye.
Los aprendizajes esperados de esta
clase eran que los alumnos identificaran la flora y la fauna de mexico.
Par evaluar la maestra utilizo el
cartel de mexico y tambien realizo preguntas directas a sus alumnos.
Al final de la clase una niña se
acerca y me regala una pulserita, fue tan lindo el detalle que aun traigo
puesta la pulserita y la llamo pulsera de la suerte.
Feedback
Considerando los principios pedagógicos
del plan y programas de estudio en la clase observada se cumplen en su mayoría.
Como menciona el principio uno: poner al estudiante y su aprendizaje en el
centro del proceso educativo al tratar
el tema de la flora y la fauna enfocado en México con diferentes actividades
que desarrollan su conocimiento y relación con sus compañeros. Se toma en
cuenta los saberes previos: además apoya y
acompaña a los estudiantes durante las actividades. Aunque la
observadora no menciona si hubo algún problema de actitud o alumnos con necesidades
especiales. La profesora interactúa con los estudiantes a la vez que motiva su participación.
Respecto a la planeación no se
menciona cual es el inicio, desarrollo y cierre de la clase, pero se puede
comprender ya que están detalladas las actividades. Encontramos en la observación
los diversos materiales e instrumentos usados. Además da a conocer los aprendizajes clave y que
sí hubo una evaluación de la clase.
Considero que la observación fue
buena, ya que le falto especificar el orden de la planeación de la clase y no
detalla la conducta de los alumnos u otros factores que hayan influido para la
construcción de su aprendizaje.
Si usted tuviera la oportunidad de preparar y desarrollar la
clase que revisó ¿De qué forma lo haría?
Tercer
grado de pre-escolar.
Aprendizajes esperados: Los alumnos identificaran la flora
y la fauna de México.
En general me gustaron las actividades
que seleccionó la maestra pero en mi caso hubiera planeado un poco diferente.
El iniciar la clase saludando a los alumnos y cantando la canción de "hello
teacher" definitivo lo incluiría porque apoya el desarrollo físico, mental y
social en los niños. Aunque yo les pediría que formaran un media luna y no
estar sentados, para puedan moverse libremente.
El inicio de la clase sería presentar
falshcards de plantas y animales, preguntar si los conocen y mencionar algunas
características como: color y tamaño, así retomaría algunos conocimientos
previos. Ademas les pediría que repitieran el nombre de algunas plantas y
animales para que platiquen su pronunciación. Después especificar que pertenecen
a 2 grupos diferentes de fauna y flora.
En el
desarrollo realizaría la actividad de dividir en pizarrón por la mitad, de un
lado fauna y del otro flora. Le entregaría un imagen a cada alumno para que
participe colocándola en el lugar correspondiente. Relevante mencionar el
acompañamiento a cada alumno durante su participación para apoyarlos y aclarar
dudas. Continuaría con el mapa de México: preguntaría si lo conocen, les
mencionaría que tiene mucha flora y fauna y les daría ejemplo de algunas. Proseguiría
con la cartulina para que trabajen en equipo con el diseño del mapa y les
entregaría imágenes en hojas de papel de flora y fauna para que las peguen en
el mapa.
Finalmente también elegiría la
exposición de su trabajo final, ya que es una manera de reconocer la naturaleza
social del conocimiento al trabajar de manera colaborativa e intercambiar
ideas.
