¡Hola! Les comparto mi registro de observación de clase que realicé en una escuela secundaria en un aula de tercer grado. El tema fue “Performance of a short play”. Les agradezco de antemano sus comentarios.

Registro de Observación

La clase empieza con una “Actividad para empezar bien el día” que consistió en un hangman donde los estudiantes debían adivinar el título de “Romeo y Julieta”. Donde los estudiantes, quienes se dividieron, en 2 equipos participaron activamente y en 3 minutos tenían la repuesta. Como el profesor inicia la clase con un juego, así logra atención de los alumnos al mismo tiempo que les presenta el tema de la clase.

En el inicio el profesor pregunta a los alumnos sobre lo que conocen de la obra ya mencionada, la cual es muy conocida y del gusto de los jóvenes para hacer preguntas y motivar la participación. Además hace usó el tiempo presente repasando los auxiliares “do” y “does”. Durante esta actividad 2 de 6 estudiantes respondieron la mayor parte en español y el profesor no aclaro sus dudas sobre las palabras que no supieron mencionar.

En el desarrollo los alumnos en equipos de 4 analizaron un guión, identificaron los personajes, escenario, autor, trama, etc. y completaron una tabla con la información anterior. Después de 20 minutos un integrante de cada equipo pasó al pizarrón a llenar una columna del cuadro, el cual el profesor había dibujado con anticipación. La actividad termina con la comparación y corrección de respuestas.

En el cierre de la clase el profesor proyectó imágenes de otras 3 obras de teatro y pidió a los estudiantes que trabajaran en pares comentando lo que conocían de ellas; como los puntos de la actividad del desarrollo: personajes, escenarios, etc. El cierre tomó como 10 minutos y los jóvenes solo pudieron comentar 1 o 2 obras, al parecer porque no las conocían muy bien. Algunos alumnos, que se les complicaba comentar, optaron por anotar sus ideas y las mostraban a su compañero. El profesor apoyo como a 2 estudiantes para que leyeran sus notas y así practicar su pronunciación. Para finalizar les pidió de tarea que llevaran un guión para la siguiente clase.

El docente asistió a los estudiantes mientras trabajaban en equipo para aclarar dudas. El parece tener una buena relación con la mayoría de los estudiantes, a excepción de 3 alumnos que se mostraron un poco antipáticos ante las actividades. Creo que debería incluir en la planeación otras actividades para ellos, ya que al parecer se les complica entender las indicaciones en inglés.

La mayoría de los estudiantes se mostraron interesados en la clase, ya que se aplicaron al responder las preguntas y contestar los ejercicios. Solo observé a 5 estudiantes a quienes se les complicaba participar durante la actividad en equipo y en la actividad de pareja no formulaban bien sus preguntas y respuestas. A pesar de que la mayoría de los alumnos participó activamente, el maestro se mostró un poco indiferente ante las necesidades de 3 o 5 alumnos a quienes se les complicó participar. Además en su planeación no indicaba actividades especiales para ciertos alumnos.

El 85% de los estudiantes mostraron una conducta positiva durante la clase, es decir, disponibilidad en aprender al participar activamente en todas las actividades. A pesar de que como el 50% del grupo parece comprender a la perfección el lenguaje utilizado por el profesor, el otro 35% estuvieron atentos y preguntaron dudas para poder realizar las actividades.

El profesor entro al aula saludando a los estudiantes de manera entusiasta. Cuando hubo dudas las respondió con atención y claridad. Aunque por otro lado las explicaciones las dio de manera general, sin mostrar interés en acercarse a los pocos alumnos que no participaron activamente en las actividades y que no mostraban mucha atención. Al finalizar la clase se despidió amablemente.